Qualidade de vida de crianças com mau desempenho escolar: associação com as habilidades auditivas e aspectos comportamentais

Rezende, Bárbara Antunes; Lemos, Stela Maris Aguiar; Medeiros, Adriane Mesquita de

doi:10.1590/0004-282X20190011

Brasil

home Sumário navigate_before Anterior Atual Seguinte navigate_next

home Sumário

Article • Arq. Neuro-Psiquiatr. 77 (3) • Mar 2019 • https://doi.org/10.1590/0004-282X20190011 linkcopiar

Qualidade de vida de crianças com mau desempenho escolar: associação com as habilidades auditivas e aspectos comportamentais

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Investigar a qualidade de vida de crianças de 7 a 12 anos de idade com mau desempenho escolar e a associação com as características comportamentais e habilidades auditivas.

Métodos: Estudo observacional transversal realizado com crianças de 7 a 12 anos de idade, com mau desempenho escolar das escolas públicas municipais de uma cidade do interior de Minas Gerais, Brasil, participantes de atendimentos educacionais especializados. Etapas: 1) coleta de informações com os pais sobre a saúde, perfil escolar e socioeconômico e preenchimento do Strengths and Difficulties Questionnaire; 2) etapa com as crianças para aplicação da Escala de Avaliação da Qualidade de Vida. Para a avaliação da função auditiva foram utilizadas as Emissões Otoacústicas Transientes e a avaliação do processamento auditivo, sendo os testes aplicados: teste de memória de sons verbais em sequência, teste de memória de sons não verbais em sequência, localização sonora, teste dicótico de dígitos, teste de padrão de duração (flauta) e Random Gap Detection. Os dados coletados foram analisados por meio dos programas Excel e STATA 11.0. Foi considerada como variável resposta a qualidade de vida e as variáveis explicativas foram agrupadas para análise de regressão logística uni e multivariada, considerando o nível de significância de 5%.

Resultados: Foi encontrada associação estatística entre qualidade de vida prejudicada, comportamento pró-social alterado e ausência de queixa parental de linguagem escrita.

Conclusão: A qualidade de vida está comprometida nas crianças com mau desempenho escolar. A ausência de queixa sobre o desenvolvimento da linguagem escrita e comportamento pró-social alterado aumentaram a chance de a criança apresentar qualidade de vida prejudicada.

Palavras-chave: Qualidade de vida; baixo rendimento escolar; comportamento infantil; testes auditivos; criança

Variable		Not impaired n (%)	Impaired n (%)	Odds Ratio (95%CI^* * CI: 95% confidence interval. )	p-value
Age
	07/ago	36 (57.1)	17 (47.2)	1
	09/out	17 (27.0)	12 (33.3)	1.49 (0.58–3.83)	0.40
	11/dez	10 (15.9)	7 (19.4)	1.48 (0.47–4.59)	0.49
Gender
	Male	43 (73.0)	23 (64.0)	1
	Female	17 (27.0)	13 (36.0)	1.52 (0.63–3.69)	0.34
Child's schooling
	1–3 years	41 (65.1)	22 (61.0)	1
	4 years	13 (20.6)	9 (25.0)	1.29 (0.47–3.50)	0.62
	5–6 years	9 (14.3)	5 (14.0)	1.03 (0.30–3.49)	0.95
Maternal education
	Illiterate /Elementary school	38 (64.4)	21 (60.0)	1
	Secondary school/Higher education	21 (35.6)	14 (40.0)	1.20 (0.50–2.86)	0.67
Economic classification
	B	14 (23.3)	5 (13.9)	1
	C	41 (68.4)	23 (63.9)	1.57 (0.49–4.94)	0.44
	D	5 (8.3)	8 (22.2)	4.48 (0.97–20.51)	0.05
Medical diagnosis
	Yes	7 (11.1)	7 (19.4)	1
	No	56 (88.9)	29 (80.6)	0.51 (0.16–1.62)	0.26
Gestational age
	Full-term	54 (90.0)	34 (97.1)	1
	Premature	6 (10.0)	1 (2.9)	0.26 (0.30–2.32)	0.23
Postpartum complications
	Yes	15 (25.0)	4 (11.4)	1
	No	45 (75.0)	31 (88.6)	2.58 (0.77–8.58)	0.12
Breastfeeding
	Yes	54 (88.5)	31 (86.1)	1
	No	7 (11.5)	5 (13.9)	1.24 (0.36–4.28)	0.73
Prescription drug use
	Yes	15 (24.1)	9 (25.0)	1
	No	47 (75.9)	27 (75.0)	0.95 (0.36–2.49)	0.93

Variable		Not impaired n (%)	Impaired n (%)	Odds Ratio (95% CI^* * CI = 95% Confidence Interval; )	p-value
NVSMT
	Adequate	30 (52.6)	18 (56.3)	1
	Inadequate	27 (47.4)	14 (43.7)	0.86 (0.36-2.07)	0.74
VSMT
	Adequate	40 (70.2)	16 (51.6)	1
	Inadequate	17 (29.8)	15 (48.4)	2.20 (0.88-5.47)	0.09
Sound localization test
	Adequate	53 (93.0)	31 (96.9)	1
	Inadequate	4 (7.0)	1 (3.1)	0.42 (0.45-4.04)	0.46
Duration pattern test (Flute)
	Adequate	10 (37.0)	8 (44.0)	1
	Inadequate	17 (63.0)	10 (56.0)	0.73 (0.21-2.51)	0.62
RGDT
	Adequate	11 (22.0)	5 (19.3)	1
	Inadequate	39 (78.0)	21 (80.7)	1.18 (0.36-3.89)	0.78
Dichotic digits, RE
	Adequate	3 (4.7)	0 (0.00)	^— — numeric data not applicable (insufficient n for test performing).	^— — numeric data not applicable (insufficient n for test performing).
	Inadequate	54 (85.7)	32 (88.9)
Dichotic digits, LE
	Adequate	2 (3.1)	1 (2.8)	1
	Inadequate	55 (87.3)	31 (86.2)	1.12 (0.96-13.10)	0.92

Variable		Not impaired	Impaired	Odds Ratio (95% ^CI* CI* = 95% Confidence Interval; )	p- value
Variable		N (%)	N (%)	Odds Ratio (95% ^CI* CI* = 95% Confidence Interval; )	p- value
Emotional symptoms
	Normal	22 (35.5)	8 (22.2)	1
	Altered	40 (64.5)	28 (77.8)	1.92 (0.74-4.96)	0.17
Behavioral problems
	Normal	22 (35.5)	14 (38.9)	1
	Altered	40 (64.5)	22 (61.1)	0.86 (0.36-2.02)	0.74
Hyperactivity symptoms
	Normal	30 (48.4)	14 (38.9)	1
	Altered	32 (51.6)	22 (61.1)	1.47 (.63-3.40)	0.37
Problems with classmates
	Normal	32 (51.6)	12 (33.3)	1
	Altered	30 (48.4)	24 (66.7)	2.13 (0.94-5.03)	0.08
Pro-social behavior
	Normal	57 (92.0)	28 (77.7)	1
	Altered	5 (8.0)	8 (22.3)	3.25 (0.96-10.94)	0.06
SDQ total score
	Normal	21 (33.9)	10 (27.8)	1
	Altered	41 (66.1)	26 (72.2)	1.33 (0.53-3.28)	0.53
Impact supplement of SDQ
	Adequate	17 (27.9)	8 (22.9)	1
	Inadequate	44 (72.1)	27 (77.1)		0.59
Parental report of child's health status
	Very good	7 (11.3)	5 (13.9)
	Good	45 (72.6)	28 (77.8)	0.87 (0.25-3.03)	0.83
	Fair/bad/very bad	10 (16.1)	3 (8.3)	0.42 (0.74-2.38)	0.33
Children's self-reported health status
	Very good	20 (31.8)	10 (27.8)
	Good	30 (47.6)	12 (33.3)	0.80 (0.28-2.21)	0.67
	Fair/bad/very bad	13 (20.6)	14 (38.9)	2.15 (0.73-6.31)	0 .16
Flunking
	No	51 (83.6)	23 (65.7)
	Yes	10 (16.4)	12 (34.3)	2.66 (1.00-7.07)	0.05^ = p ≤ 0.50; SDQ: Strengths and difficulties questionnaire
School enjoyment
	Yes	42 (66.7)	19 (52.7)
	No	20 (31.7)	17 (47.3)	1.87 (0.80-4.38)	0.14
Complaints about written language
	Yes	47(75.8)	21(58.3)
	No	15(24.2)	15(41.6)	2.23(0.92-5.42)	0.07

Variable	Odds ratio	^CI* CI* = 95% Confidence Interval; (95%)	p-value
Complaints about written language
Yes		1
No	2.92	1.15-7.39	0.02^ = p≤0.50; Hosmer-Lemeshow: p-value = 0.618
Pro-social behavior
Normal		1
Altered	4.55	1.30-15.87	0.02^ = p≤0.50; Hosmer-Lemeshow: p-value = 0.618

vertical_align_top file_download show_chart

more_horizclose
- image
- translate
- link
- article
- vertical_align_top
- file_download
- show_chart
- image
- translate
- link
- article

location_on

Academia Brasileira de Neurologia - ABNEURO R. Vergueiro, 1353 sl.1404 - Ed. Top Towers Offices Torre Norte, 04101-000 São Paulo SP Brazil, Tel.: +55 11 5084-9463 | +55 11 5083-3876 - São Paulo - SP - Brazil
E-mail: revista.arquivos@abneuro.org

rss_feed Acompanhe os números deste periódico no seu leitor de RSS

Acessibilidade / Reportar erro

[TFN1] SDQ: Strengths and difficulties questionnaire

1st Block	Sociodemographic characteristics:	Gender, age, child's schooling, maternal education and economic classification.
2nd Block	Health aspects	Medical diagnosis, gestational age, postpartum complications, breastfeeding, prescription drugs.
3rd Block	Assessment of auditory processing	Nonverbal sequential memory test, verbal sequential memory test, sound localization test, duration pattern test (flute), random gap detection test and dichotic digits test.
4th Block	Behavioral aspects, self-reported health status and school life	Emotional symptoms, conduct problems, hyperactivity symptoms/signs, problems with classmates, pro-social behavior, flunking, school enjoyment, total SDQ score, impact supplement of SDQ, parental report about children's health status, self-reported health status, parental complaints about written language.