Relendo ‘O livro didático de Ciências no Brasil’

Mori, Rafael Cava; Curvelo, Antonio Aprigio da Silva

doi:10.1590/1980-6248-2019-0058

Brasil

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ARTIGOS • Pro-Posições 32 • 2021 • https://doi.org/10.1590/1980-6248-2019-0058 linkcopiar

Relendo ‘O livro didático de Ciências no Brasil’¹ ²

Rereading ‘The Science textbook in Brazil’

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Resumo

A obra O livro didático de Ciências no Brasil, organizada por Hilário Fracalanza e Jorge Megid Neto, foi publicada em 2006. Mais de 10 anos após sua publicação, algumas de suas proposições precisam ser reanalisadas, dadas as alterações sofridas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), que geraram impacto nos próprios livros. Este trabalho compara enunciados dos capítulos do livro com guias do livro didático produzidos pelo Ministério da Educação, pesquisas sobre o livro didático de ciências e manuais escolares produzidos durante a vigência do PNLD. Em que pesem as desatualizações da obra de Fracalanza e Megid Neto, muitos de seus apontamentos permanecem válidos, embora necessitem ser relativizados à luz das complexas relações enunciativas em que se situam os manuais escolares atualmente.

Palavras-chave livro didático; ensino de ciências; políticas educacionais; enunciados; PNLD

Divisão	Autor(es)	Origem
Apresentação	Hilário Fracalanza, Jorge Megid Neto	Original
1. A trajetória do PNLD do MEC no Brasil	Eloísa de Mattos Höfling	Original
2. Avaliações oficiais sobre o LD de Ciências	Flávia de Barros Ferreira Leão, Jorge Megid Neto	Resultados da dissertação de mestrado de Leão – “O que avaliam as avaliações de livros didáticos de Ciências – 1ª a 4ª séries do Programa Nacional do Livro Didático?” (2003)
3. Os fundamentos do ensino de ciências e o livro didático	Ivan Amorosino do Amaral	Original
4. O ensino de ciências no Brasil	Hilário Fracalanza	Original
5. O livro didático de ciências: problemas e soluções	Jorge Megid Neto, Hilário Fracalanza	Artigo publicado no periódico Ciência & Educação (2003)
6. Livro didático de ciências: novas ou velhas perspectivas	Hilário Fracalanza	Original
7. Avaliando livros didáticos de Ciências. Análise de coleções didáticas de Ciências de 5ª a 8ª séries do ensino fundamental	Ivan A. do Amaral, J. Megid Neto, H. Fracalanza, Antonio Carlos Rodrigues de Amorim, Sílvia Maria Serrão	Relatório elaborado para FAE/MEC (1996), mais trabalho publicado nos anais do Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências (1999)

Instituições	Segmentos	Ações
INSTITUIÇÕES PÚBLICAS (Executivo-Legislativo)	Políticos, Governantes, Membros de equipes técnicas	•Seleção de títulos e censura •Padronização editorial •Financiamento à produção/distribuição das obras •Financiamento de estudos e pesquisas •Ampliação da participação de vozes na elaboração discursiva dos livros
EDITORAS	Editores, Autores, Associações de livreiros	•Produção editorial •Marketing •Pressão para a definição de normas, políticas e ações públicas •Crítica e colaboração para o aprimoramento das políticas •Desqualificação e questionamento das ações públicas •Produção de propostas alternativas ao LD ou ao seu uso no ensino
ESCOLAS	Técnicos, Professores, Alunos e pais	•Seleção/avaliação •Utilização •Produção de propostas alternativas ao LD ou ao seu uso no ensino •Assessoria à elaboração editorial de LD
GRUPOS/IES OU INSTITUIÇÕES DE PESQUISA	Pesquisadores	•Produção de propostas metodológicas e/ou material alternativo, por vezes na forma de LD •Assessoria à elaboração de propostas curriculares •Atualização de professores em conteúdos e metodologias •Análise e divulgação de diversos aspectos relacionados ao LD •Crítica e colaboração para o aprimoramento das políticas •Assessoria (nem sempre reconhecida) à elaboração editorial de LD
MÍDIA	Jornalistas, Editores de veículos de grande circulação	•Denúncias de insuficiências e irregularidades nos programas •Vigilância e patrulhamento da ação de outros agentes, notadamente as instituições públicas e de pesquisa

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[1] Fonte: Fracalanza & Megid Neto (2006, p. 162).

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