MÓDULO 1
Significado do termo motivação na psicologia
A motivação intrínseca e suas características: o desafio como estratégia pedagógica
A motivação extrínseca e suas características |
– Proporcionar aos participantes uma reflexão sobre sua motivação e como ela poderá interferir nas atividades a serem propostas no curso.
– Analisar as relações estabelecidas pelos participantes dos conteúdos apresentados com o seu potencial de aplicação à prática docente. |
Pré-teste.
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante) Responder questão norteadora: “O que o motiva a continuar estudando?”.
– Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): elaborar uma atividade escolar sobre qualquer área de conhecimento, utilizando o desafio como característica. |
– Atividade autorreflexiva 1. (como estudante). Assistir a um vídeo sobre motivação e responder uma questão sobre sua motivação para estudar.
– Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): responder uma questão sobre aplicação do conteúdo à prática. |
MÓDULO 2
Motivação intrínseca e motivação extrínseca
A motivação de acordo com a teoria da autodeterminação |
– Estimular os participantes a refletirem sobre as razões que os levam, como estudantes, a se engajarem em atividades acadêmicas.
– Analisar a compreensão dos participantes a respeito dos benefícios e as desvantagens do uso de recompensas externas à motivação dos alunos. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante) Responder questão e participar de atividade prática sobre as razões para o engajamento em uma tarefa. – Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): Atividade prática sobre a motivação intrínseca e extrínseca. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante). Pesquisar modelos de jogos educativos on-line que são motivadores a si e descrever a experiência.
– Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): analisar charge sobre avaliação escolar e propor modelos de avaliação baseados na teoria da autodeterminação. |
MÓDULO 3
A motivação de acordo com a teoria das metas |
- Estabelecer e avaliar as metas para o desenvolvimento das atividades ao longo do curso.
– Refletir sobre a meta que se quer atingir com uma tarefa e exercitar a capacidade de avaliação do cumprimento dela. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante) Elaborar as metas pessoais como alunos para o curso em andamento.
-Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): elaborar um exemplo de quadro de metas para uma atividade em sala de aula. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante). Responder questão acerca de seu planejamento para atividades de estudos, de acordo com a teoria de metas.
– Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): Aplicar o conteúdo aprendido a uma atividade em sala de aula. |
MÓDULO 4
A motivação de acordo com a teoria da atribuição de causalidade |
Demonstrar que sentimentos como injustiça, incompetência e fracasso favorecem a desistência em atividades.
Promover a reflexão sobre o quão competentes os participantes se sentem em relação à tarefa de aprender algo. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante) Participação em jogo de conhecimentos gerais com 2 grupos; reflexão sobre sentimentos e emoções que surgiram durante a atividade.
– Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): questão sobre eficácia pessoal em uma atividade, sentimento de incompetência/ competência, sucesso/ fracasso nas atividades propostas para os alunos. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante). Responder questão sobre a teoria da atribuição de causalidade.
-Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): Aplicar o conteúdo aprendido a uma atividade em sala de aula. |
MÓDULO 5
Impacto dos fatores contextuais na motivação para aprender |
– Estimular os participantes a refletir sobre as causas do desinteresse e da desmotivação em situações de aprendizado.
– Promover a reflexão sobre a prática docente e o uso de estratégias para o aumento da motivação. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante)
Refletir sobre quais os problemas, as pessoas, as situações, que o atrapalham ou que diminuem sua motivação para continuar a estudar.
– Atividade autorreflexiva 2 (prática docente):
Análise da prática docente, tendo como norteadora a questão: “Você acha que tem adotado alguma das estratégias apresentadas no curso?”. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante). Responder questão sobre como o feedback do professor pode ser importante para o seu aprendizado.
– Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): Aplicar o conteúdo apreendido a uma atividade em sala de aula. |
MÓDULO 6
Encerramento do Curso |
Promover um momento de autorreflexão sobre a participação no curso e os possíveis benefícios obtidos. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante)
Análise da aprendizagem alcançada no curso como estudante
– Atividade autorreflexiva 2 (prática docente):
Análise da prática docente, tendo como eixo norteador a questão das teorias apresentadas no curso.
Pós-teste. |
Atividade autorreflexiva 1. (como estudante).
Autoavaliação como estudante.
– Atividade autorreflexiva 2 (prática docente): Autoavaliação como docente. |
Formação docente: efeitos de um programa autorreflexivo de intervenção em teorias sociocognitivas da motivação