Promoção da saúde na escola: discursos, representações e abordagens

Pinto, Maria Benegelania; Silva, Kênia Lara

doi:10.1590/0034-7167-2018-0774

Brasil

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ARTIGO ORIGINAL • Rev. Bras. Enferm. 73 (3) • 2020 • https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0774 linkcopiar

Promoção da saúde na escola: discursos, representações e abordagens

Autoria SCIMAGO INSTITUTIONS RANKINGS

RESUMO

Objetivos: analisar os discursos, representações e abordagens sobre saúde e promoção da saúde na escola, materializados na fala de professores.

Métodos: estudo qualitativo, do tipo estudo de caso, realizado com 17 professores da rede municipal e estadual de ensino. Os dados foram obtidos de entrevistas e analisados pela Análise de Discurso Textualmente Orientada.

Resultados: predominaram os discursos médico-sanitário e clínico-biológico. A saúde é representada como a ausência de doença, repercutindo em abordagens que priorizam hábitos saudáveis e mudanças de comportamento. A problematização dos determinantes sociais ocorre nos projetos, em parceria intersetorial.

Considerações Finais: a realização de projetos de promoção da saúde na escola prescinde da solidificação de parcerias e da construção de novos discursos, que a represente como qualidade de vida condicionada por fatores sociais, econômicos e culturais, assim como estratégias para o reposicionamento ideológico daqueles atores que atuam nesse cenário.

Descritores: Promoção da Saúde; Saúde na Escola; Discursos; Determinantes Sociais da Saúde; Colaboração Intersetorial

Fragmentos textuais (falas)
[...] a gente também dá essa pincelada e, às vezes, têm casos individuais muito sérios na questão da higiene de cabelo, né? Da dentição mesmo... do corpo, tal... [...] REM 02

[...] assim, né... eu acho que [risos] eu compreendo de que a promoção da saúde ela é algo que é feito diariamente, que já vem tipo dos, dos... deixa eu ver.... hábitos de higiene, questão que... é uma coisa que já vem... que já vem da, da ... de casa, por exemplo, e que vai chegando aqui e que a gente vai trabalhando. Sei lá, eu acho que é isso [risos]porque, assim, a questão dos hábitos de higiene, por exemplo, que é o que a gente costuma trabalhar em sala de aula... [...] REM 07

[...] ... higiene do corpo, né? Higiene pessoal, né? O principal que a gente acha, assim, que é onde tem que falar mais... né? [...] vamos supor: nesse bimestre, a gente escolhe uma semana pra falar de higiene pessoal, higiene do corpo, pessoal, higiene corporal, aí tudo que a gente puder trazer e fazer, assim, mostrar, apresentar, pra chamar a atenção do aluno, a gente faz, demonstrações, exposições de algumas coisas... [...] REE 04

Fragmentos textuais (falas)
[...] tem a parceria com a USF [Unidade de Saúde da Família]que faz visitas periódicas é... semanais, mensais é... e dentro do nosso planejamento, como já falei, a gente, nos temas transversais, por exemplo, é... o combate de enfrentamento ao mosquito da Dengue, a gente trabalha ... tem um trabalho bastante intensivo em cima disso também, ISTs, né... o trabalho ISTs, a gente tem um trabalho bastante intensivo nessa parte, né... [...] REE 01

[...] a matéria que mais fala sobre a saúde é Ciências e Biologia que estuda corpo humano [...] ele sempre fala é... sobre essas doenças: HPV [Herpes Papiloma Vírus], sobre o mosquito que transmite a Zica, a Dengue, Chikungunya [...] tem também é ... para prevenção, a AIDS também, o HIV [Vírus da Imunodeficiência Humana]. [...] REE 03

[...] é... pronto, muitas vezes, esse pessoal vem do posto médico pra fazer esses trabalhos, né? E já teve palestras, entendeu? [...] com relação à sexualidade, drogas, essas coisas que eles precisam muito e... com relação mais a isso, a essas coisas que os adolescentes precisam... e alimentação saudável já fizeram trabalho aqui, inclusive ensinaram os meninos a fazer o sanduíche natural. [...] REE 15

[...] é a rede municipal de ensino [...] já tem isso no calendário então, assim, é importante, não é? Porque alimentação é importante pra saúde... a gente já trabalha dentro do conteúdo curricular [...] a semana da alimentação saudável porque ele já vem no calendário determinado... REM 07

Fragmentos textuais (falas)
[...] como o objetivo do projeto é formar... adolescentes, né? Para o protagonismo... e pra... pra serem agentes multiplicadores, né? [...] porque aí tá trabalhando com vários temas... cultura de paz, sexualidade, raça e etnia. Mas aí o projeto, ele vem contribuir porque veio reforçar essa formação, não só com os alunos, porque também faz o trabalho com os profissionais da educação, da escola e trabalha com os pais, com a família. Eu acho que o trabalho fica mais consistente quando se faz o trabalho junto com a família, né? Com a comunidade. [...] REM 09

[...] aí, os nossos alunos participam das caminhadas, eles fazem faixas junto com as professoras, com o tema, e aí a gente sai na rua com eles e essa caminhada é aqui dentro do bairro mesmo, entendeu? Aí junta todas as instituições, junto com banda, com tudo, com aí sai é:: com essa caminhada pelas ruas do bairro, falando sobre essa questão da importância de proteger a criança, né? A sua infância, garantir a sua infância com dignidade. [...] REM 12

[...] o projeto da cultura de paz é um desenvolvimento de... é... promoção de saúde, eu vejo o trabalho da ONG [Organização Não Governamental]e das escolas, no geral a própria rede, né? É promoção de saúde quando você se reúne pra pensar estratégias [...] eu vejo a saúde junto com a educação, junto com tudo [...] é justamente isso é a garantia de direitos básicos pra comunidade. REM 17

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