Elementos del paradigma sociocrítico en las prácticas del cuidado de enfermería: revisión integrativa

Ceolin, Silvana; Piriz, Manuelle Arias; Mendieta, Marjoriê da Costa; González, José Siles; Heck, Rita Maria

doi:10.1590/S1980-220X2016037003267

Brasil

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Revisão • Rev. esc. enferm. USP 51 • 2017 • https://doi.org/10.1590/S1980-220X2016037003267 linkcopiar

Elementos del paradigma sociocrítico en las prácticas del cuidado de enfermería: revisión integrativa

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RESUMEN

Objetivo: Analizar las evidencias disponibles en las tesis brasileñas acerca de los elementos del paradigma socio-crítico en la construcción del conocimiento y las prácticas del cuidado de enfermería.

Método: Revisión integrativa de literatura realizada en el Banco de Tesis de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis.

Resultados: De un monto de 320 tesis, solo 19 presentaron elementos del paradigma socio-crítico en su construcción, entre los que se destacaron el empleo de investigaciones participativas (especialmente investigación-acción), que presentan interacción entre investigador y participantes; el empleo de técnicas de recolección de datos como grupos focales y círculos de cultura; y marcos de referencia teóricos que permiten analizar los fenómenos en su complejidad.

Conclusión: El soporte del paradigma socio-crítico atribuye a la enfermería el carácter de una ciencia práctica y a servicio de la comunidad, comprometida con la transformación social mediante el empoderamiento de las personas.

DESCRIPTORES Enfermería; Investigación; Conocimientos, Actitudes y Práctica en Salud; Mediciones, Métodos y Teorías; Revisión

Título	Objetivo	Metodologia	Referencial Teórico
A atuação da enfermeira: uma contribuição para a prevenção do câncer Ginecológico⁽¹³⁾.	Determinar os limites e as possibilidades do trabalho da enfermeira no desenvolvimento de ações de promoção à saúde e de prevenção do câncer ginecológico.	Qualitativa, com técnicas de grupo focal e entrevista.	Friedrich Engels e Karl Marx (Materialismo Histórico e Dialético)
(Re)construção de ações de educação em saúde a partir de círculos de cultura: experiência participativa com enfermeiras do PSF do Recife/PE⁽¹⁴⁾.	Aplicar o Círculo de Cultura com enfermeiras que atuam em PSF.	Pesquisa-ação, com técnica do Círculo de Cultura.	Paulo Freire
Gerontotecnologias para o ensino educativo direcionadas ao idoso: cuidado de enfermagem complexo⁽¹⁵⁾.	Coconstruir com os docentes do curso de enfermagem a potencialização do cuidado ao idoso com doença crônica.	Pesquisa-interação, com a técnica espiral da ação.	Edgar Morin (Epistemologia da Complexidade)
Estratégia coletiva de enfermeiras para reimplantação do processo de enfermagem: uma pesquisa convergente assistencial⁽¹⁶⁾.	Elaborar estratégias coletivas com enfermeiras de uma clínica para a operacionalização da reimplantação do processo de enfermagem.	Pesquisa Convergente Assistencial, com Grupo de Convergência, Grupo de Convivência e entrevista aberta.	Afaf Meleis (Enfermagem Obstétrica) e Wanda Horta (Processo de Enfermagem)
Modelo orgânico de avaliação participativa: construção e aplicação na estratégia saúde da família⁽¹⁷⁾.	Promover a ação-reflexão-ação das equipes de saúde da família e usuários quanto à avaliação como base orgânica do processo decisório.	Pesquisa-ação, com a realização de reuniões, seminários e oficinas.	Edgar Morin (Epistemologia da Complexidade)
Pesquisa-ação com graduandos do curso de enfermagem na identificação de estresse, cansaço e desconforto físico à promoção de saúde física e mental no cotidiano acadêmico⁽¹⁸⁾.	Identificar e problematizar as necessidades dos alunos em relação ao estresse, cansaço e desconforto físico, enfrentados no cotidiano acadêmico.	Pesquisa-ação, com as técnicas de observação participante, questionário e oficinas de relaxamento.	Paulo Freire
Educação em saúde na enfermagem: da palestra ao encontro dialógico⁽¹⁹⁾.	Desenvolver com enfermeiras das equipes de Saúde da Família, estratégias de educação em saúde com base na realidade-ação vivenciada no Distrito Dagua.	Pesquisa-ação, com a técnica de encontros dialógicos.	Paulo Freire e Jean Piaget (Teoria da Aprendizagem)
Contexto e processo de desenvolvimento das comissões permanentes de integração ensino-serviço: perspectiva dos sujeitos sociais pautada na concepção dialógica de Freire⁽²⁰⁾.	Analisar como se efetiva a estratégia de desenvolvimento da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde, na perspectiva dos sujeitos sociais envolvidos.	Pesquisa-participante, com as técnicas de observação participante e Círculos de Cultura.	Paulo Freire
O cotidiano da produção de cuidados em saúde mental e a produção de prazer: uma cartografia⁽²¹⁾.	Cartografar os territórios da produção de prazer no cotidiano da produção de cuidados em saúde mental, relacionados aos trabalhadores da equipe.	Qualitativa, orientada pelo método da cartografia, com realização de grupos de discussão com os profissionais.	Michel Maffesoli (pósmodernidade), Gilles Deleuze e Félix Guattari (Cartografia) e diversos autores do campo psicossocial
Os sentidos do envelhecer na preparação de cuidadores formais de idosos: uma estratégia de promoção de saúde⁽²²⁾.	Identificar e analisar os sentidos do envelhecer, as fontes de apoio ao idoso e o processo de gestão do autocuidado segundo o olhar dos cuidadores formais.	Qualitativa, com técnicas de grupo focal e entrevista semiestruturada.	Paul Baltes (Promoção da Saúde no envelhecimento)
Mulheres com 50 anos ou mais e a epidemia de AIDS: proposta de jogo educativo para a estratégia saúde da família⁽²³⁾.	Propor uma ação educativa voltada à promoção de saúde sobre HIV/AIDS para mulheres com idade igual ou superior a 50 anos, atendidas pela Estratégia de Saúde da Família.	Pesquisa-intervenção; Método do Discurso do Sujeito Coletivo.	Albert Bandura (Teoria Social Cognitiva) e José Ayres (Promoção da Saúde)
Educação para a saúde e a atividade física na promoção da qualidade de vida de pessoas que vivem com HIV/AIDS⁽²⁴⁾.	Pesquisar pessoas que vivem com HIV/AIDS, que sofrem os efeitos colaterais do uso da HAART e que buscam o sentido da vida.	Pesquisa-ação, com as técnicas de questionário e sessões de treinamento resistido de um projeto socioeducativo educativo terapêutico.	Paulo Freire
Avaliação de um curso de graduação em enfermagem por egressos, empregadores e docentes⁽²⁵⁾.	Subsidiar a avaliação e as transformações do currículo do curso de graduação em enfermagem de uma Instituição confessional.	Pesquisa-ação, com técnicas de grupo focal e entrevista semiestruturada.	Avaliação Formativa do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior
Saúde do adolescente: ação educativa mediada pelo modelo de atividades de vida⁽²⁶⁾.	Aplicar uma estratégia educativa grupal baseada no Modelo de Atividades de Vida para promoção da saúde do adolescente.	Pesquisa-ação, com técnicas de observação participante, entrevista e atividade grupal educativa.	Roper, Logan e Tierney (Modelo de Atividade de Vida)
A práxis do enfermeiro no planejamento e avaliação das ações na saúde escolar⁽²⁷⁾.	Discutir os elementos que constituem a base para estruturação de um projeto de saúde escolar com a participação do enfermeiro.	Pesquisa-ação, com a realização de reuniões, questionários e entrevista.	Jürgen Habermas (Teoria da Ação Comunicativa)
Significado da sexualidade e assuntos correlatos no contexto escolar por professores do ensino fundamental na educação sexual: experiência de uma pesquisa-ação⁽²⁸⁾.	Identificar o significado da sexualidade junto a professores do ensino fundamental de uma escola pública do estado do Paraná.	Pesquisa-ação, com técnicas de observação participante e entrevista.	Paulo Freire
Sexualidade e imagem corporal de mulheres com câncer de mama⁽²⁹⁾.	Compreender as repercussões do processo diagnóstico e de tratamento, na sexualidade e na imagem corporal, da mulher com câncer de mama.	Qualitativa, com técnica de grupo focal e atividade grupal temática.	John Gagnon (Teoria dos Scripts Sexuais)
Coordenação de unidade da atenção básica no SUS: trabalho, interação e conflitos⁽³⁰⁾.	Compreender os conflitos que ocorrem entre trabalhadores e coordenadores de uma unidade básica de saúde e suas relações com os processos de reconhecimento mútuo e desrespeito.	Estudo de caso, com uso de grupos focais.	Jürgen Habermas (Teoria da Ação Comunicativa) e Axel Honneth (Teoria do Reconhecimento)
A prática de saúde bucal em uma equipe de saúde da família⁽³¹⁾.	Investigar as possibilidades e os limites para a construção de práticas de Saúde Bucal na produção de cuidado à Saúde por uma ESF.	Pesquisa-intervenção, com método da cartografia.	Gilles Deleuze e Félix Guattari (Cartografia) e Baremblitt (Movimento Institucionalista)

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